社區(qū)讀物《創(chuàng)客來了》！每季度發(fā)行1期，幫你發(fā)現(xiàn)生活中的有趣創(chuàng)意；這不單單只是一本社區(qū)雜志，還是一本生活實(shí)驗(yàn)書。從不一樣的角度去發(fā)現(xiàn)3D的美，激發(fā)你的創(chuàng)意、開發(fā)你的腦洞。
楊老師的投稿成功登上第五期《創(chuàng)客來了》！一起來看看文章的精彩內(nèi)容吧！
陜西省寶雞市眉縣常興鎮(zhèn)馬家中心小學(xué) 楊梅
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，而新興的3D打印技術(shù)無疑是語文的最佳拍檔了。如果能實(shí)現(xiàn)語文人文素養(yǎng)和3D打印技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)的巧妙嫁接，那我們的語文課堂一定會(huì)大放異彩。
一、學(xué)科整合的重要意義
學(xué)科間交叉融合有利于與國際教育接軌。學(xué)科之間的相互交叉滲透是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要趨勢，世界對于復(fù)合型人才十分的渴求。若我國能在中小學(xué)階段實(shí)行學(xué)科間的交叉融合，就不難實(shí)現(xiàn)與國際教育的完美對接。這樣能使我國教育培養(yǎng)出更多符合世界發(fā)展潮流的人才，使我國的教育更富有國際化和現(xiàn)代化色彩，而不是狹隘的地域色彩。我們不希望一棵棵在我們祖國大地上成長起來的小樹苗被移植到別的土地上就無法存活，我們希望這一棵棵樹苗有能力生長得更茁壯。這就要求我國的教育不能與國際脫軌，否則就會(huì)不利于我國和其他國家之間教育的交流與合作，我們的教育就會(huì)成為一座孤零零的小島而遠(yuǎn)離這個(gè)熱鬧的世界。
國際化人才的培養(yǎng)則能促進(jìn)我國社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展更加國際化，增強(qiáng)我國教育在世界范圍內(nèi)的競爭力，進(jìn)而增強(qiáng)我國的綜合國力及國際競爭力，為新世紀(jì)我國的發(fā)展提供人才保證。
二、語文與其他學(xué)科整合的必要性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇就指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。這些語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的這一地位是語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是素質(zhì)教育和課改趨勢對語文教學(xué)的新要求。語文學(xué)科的多重功能和奠基作用決定了它必須走整合教育的路子。語文學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)可以使學(xué)生在不同學(xué)科的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！辈芎轫樤f：“語文學(xué)科不僅僅限于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，以便他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科和知識(shí)做好準(zhǔn)備，它還有向?qū)W生進(jìn)行世界觀和人生觀教育的德育價(jià)值；具有向?qū)W生進(jìn)行文化知識(shí)教育、發(fā)展學(xué)生智力的智育價(jià)值；具有向?qū)W生進(jìn)行文化藝術(shù)教育和審美教育的美育價(jià)值等等”。要實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性的德育、智育和美育等三個(gè)方面的價(jià)值，也只有在語文教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行整合的實(shí)踐中才得以完成。
中國基礎(chǔ)教育課程的安排趨向于綜合化。課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中把“綜合性學(xué)習(xí)”的要求擺到了與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”同等重要的位置，其目的是“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系 ，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。
綜上所述，可見語文與其他學(xué)科相互滲透、交叉整合顯然是有理有據(jù)，有規(guī)律可循的。語文教學(xué)是可以也是有必要與其他學(xué)科進(jìn)行整合的，否則怎能完成奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)呢？
三、語文與3D打印技術(shù)整合的必要性
無論各行各業(yè)，創(chuàng)新都是人才的必備殺手锏。3D打印作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升具有重要影響。學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的品質(zhì)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合，如果我們能將以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的3D打印技術(shù)引進(jìn)我們的以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)見長的語文課堂，將二者巧妙嫁接起來，讓語文這棵“老樹”綻開3D打印這朵科技“新花”，那么我們的語文課堂一定會(huì)平添幾分高科技的魅力。
四、3D打印技術(shù)與語文學(xué)科整合策略
（一）妙用3D模型情境導(dǎo)課
立體的3D模型較一般的平面圖形更加生動(dòng)形象，用它來導(dǎo)入新課，可以產(chǎn)生“課伊始，趣即生”的效果。例如，教授駱賓王的《詠鵝》一詩時(shí)，我們就可以用動(dòng)態(tài)的3D模型配樂導(dǎo)入，這樣一來，學(xué)生整節(jié)課都會(huì)興味盎然，學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之大增。
（二）巧用3D模型突破課文重難點(diǎn)
課文中所涉及到事物不一定都是學(xué)生所熟悉的，所以理解起來可能會(huì)有難度，但如果我們把它用3D模型的方式帶進(jìn)我們的語文課堂，這個(gè)問題也許就會(huì)迎刃而解。
《趙州橋》一課中有這樣一段文字：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
為了幫助學(xué)生理解課文，感受趙州橋的舉世聞名和石匠李春匠心獨(dú)運(yùn)的巧妙設(shè)計(jì)，我們可以用趙州橋的3D模型來幫助學(xué)生了解趙州橋，等課文學(xué)完，學(xué)生也就水到渠成地理解“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！边@句話了。
（三）看3D模型編精彩故事
小學(xué)生都喜歡聽故事，也喜歡編故事，那我們就可以利用3D模型做催化劑激發(fā)他們編故事的欲望，這樣一來，既可以培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，也可以起到鍛煉他們邏輯思維能力和激發(fā)無限想象力的作用。
比如制作一組題為《葡萄熟了》的3D模型，讓學(xué)生看3D編故事，形象生動(dòng)的模型會(huì)極大地刺激他們的感官，一個(gè)個(gè)美妙的故事就會(huì)誕生了。
這種方法特別適用于低段語文的口語訓(xùn)練教學(xué)。
（四）看3D模型激發(fā)寫作興趣
作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，但到目前為止，作文教學(xué)仍是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，有了興趣就有動(dòng)力。這時(shí)候，我們不妨讓學(xué)生感興趣的3D模型來引領(lǐng)孩子們寫作文吧。
以寫科幻作文《天外來客》為例，學(xué)生在寫作文前，我們可以先展示3D模型，然后讓他們以此為素材發(fā)揮他們天馬行空的想象寫成一個(gè)神奇有趣的科幻故事。如此一來，學(xué)生定會(huì)文思泉涌、腦洞大開，佳作連篇。
再比如寫以“禮物”為題的作文時(shí)，我們就可以展示各種各樣的3D禮物來幫助學(xué)生打開思路，為他們順利寫作打下基礎(chǔ)。
（五）用3D模型引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀
學(xué)習(xí)能力來源于早期閱讀，但是閱讀能力需要兩種條件才能發(fā)展起來：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第二是閱讀量的累積。習(xí)慣培養(yǎng)的根本途徑是堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練。研究表明，真正養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要90天。我們可以這樣來做:根據(jù)教育部推薦的小學(xué)生讀書目錄和分年級(jí)學(xué)段推薦的圖書目錄，語文老師按班級(jí)讀書計(jì)劃每周做一個(gè)和書中內(nèi)容相關(guān)的3D模型，讓模型引領(lǐng)孩子們?nèi)ラ喿x，只要堅(jiān)持一學(xué)期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣自然而然就可以培養(yǎng)起來。
比如，教育部推薦書目中有一本法布爾著的《昆蟲記》，在閱讀前老師展示蝴蝶和七星瓢蟲，先引出昆蟲一詞，再引出《昆蟲記》一書，接著讓學(xué)生猜想：這本書中會(huì)有什么有趣的故事呢？然后讓學(xué)生去品讀這本書，讀完后再談?wù)勛x書感悟。
只要老師持之以恒這樣做，孩子們一定會(huì)越來越喜歡讀書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，這樣他們的閱讀量肯定也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)越來越強(qiáng)。
（六）學(xué)3D建模寫特色日記
以前我?guī)У投握Z文的時(shí)候，曾讓學(xué)生寫過繪畫日記，效果非常好，那個(gè)班的學(xué)生不但愛上了寫日記寫作文，也喜歡上了畫畫，而且我們班的語文成績直線上升，每次考試都是遙遙領(lǐng)先。我以此為題材寫的論文《繪畫日記有魅力，濃妝淡抹總相宜》也在《陜西教育》舉辦的論文大賽中獲獎(jiǎng)并刊載于《教壇珠璣》一書上。由此我大膽設(shè)想，如果我們能將3D這種高科技的立體畫和寫日記結(jié)合起來，一定會(huì)取得意想不到的效果。具體做法是：讓學(xué)生每天做一個(gè)3D模型，然后以此為素材寫一篇日記，可獨(dú)立成篇，也可以寫成一個(gè)系列故事。這樣長期堅(jiān)持下去，可以使學(xué)生因沉迷游戲而荒廢時(shí)間的機(jī)率大大減少，在學(xué)生寫作水平提升的同時(shí)，學(xué)生沒準(zhǔn)也成為了建模高手、創(chuàng)客達(dá)人。
（七）用3D模型學(xué)國學(xué)品經(jīng)典
我酷愛中國的唐詩宋詞，也是國學(xué)經(jīng)典的尊崇者。當(dāng)由中央電視臺(tái)綜合頻道和央視創(chuàng)造傳媒聯(lián)合制作推出的中國大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》唱響祖國大江南北的時(shí)候，我也萌生了一個(gè)想法：我要用3D做出其中的作品，于是，懷著滿滿的創(chuàng)作熱情，我做出了《詠鵝》、《苔》、《墨梅》、《天凈沙.秋思》、《將進(jìn)酒》、《送別》、《鵲橋仙》、《月下獨(dú)酌》、《春曉》、《陋室銘》、《飲湖上初晴后雨》《卜算子.詠梅》、《少年中國說》、《長恨歌》、《琵琶行》、《梅花》、《金縷衣》等3D模型。除了這些經(jīng)典詩詞，我還做了諸如《十二生肖》等國學(xué)系列作品，其中《十二生肖》被青少年三維創(chuàng)意社區(qū)做了專題報(bào)道。
那么？這類模型我們可以用來做什么呢？
1、進(jìn)行詩詞類教學(xué)或比賽
例如：出示梅花的3D模型，讓學(xué)生背誦或默寫關(guān)于梅花的詩詞，看誰背寫得多。
2、進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典知識(shí)競賽
例如：讓學(xué)生依次說出十二生肖都有哪些？學(xué)生說一個(gè)，老師展示一個(gè)3D模型，然后還可以講講十二生肖的有趣故事。
3、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
例如：讓學(xué)生欣賞一組旗袍圖片，引領(lǐng)他們?nèi)ド暇W(wǎng)查資料了解中國的旗袍文化，領(lǐng)略東方服飾的古典韻味。
4、學(xué)習(xí)俗語
例如：展示3D作品《蘿卜青菜各有所愛》，讓學(xué)生了解什么是俗語，再讓他們?nèi)ニ鸭渍Z并理解其含義。
（八）用3D模型對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育引領(lǐng)
文以載道，道以育人。語文學(xué)科有著很強(qiáng)的育人功能，所以我們語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文本身的技巧，更重要的是通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生自我的感悟，讓學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)實(shí)現(xiàn)自我修煉，知道點(diǎn)中國文化，了解點(diǎn)中國文學(xué)，繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在學(xué)習(xí)和體悟中提高自己的綜合素質(zhì)。
例如：在進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“中華好傳統(tǒng)”時(shí)，我們可以利用這些3D模型來讓孩子們受到教育熏陶:用華光四射的寶蓮燈給孩子們講述沉香劈山救母的美麗傳說；用雕有壽字的仙桃讓孩子們體味人類對健康長壽的美好向往；用盛有荷包蛋和油餅的木盤讓孩子們感受代代相傳的孝道；用餐桌上的白菜餃子讓孩子們品味中國年的團(tuán)圓味道；用煜煜閃耀的紅燭讓孩子們感動(dòng)于老師無私奉獻(xiàn)的崇高；用滿頭大汗的雷鋒叔叔讓孩子們知道要見賢思齊，助人為樂；用金黃的麥穗提醒孩子們“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的必要；用春光中讀書的小男孩讓孩子們受到惜時(shí)勤學(xué)的熏陶；
這樣，我們就能很好地發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)得到修煉，讓我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)后繼有人。
（九）3D打印做獎(jiǎng)品
我們可以打印一些孩子們喜歡的諸如動(dòng)漫形象、笑臉、大拇指等3D模型給他們做獎(jiǎng)品，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)語文?！坝H其師，信其道”，孩子們會(huì)因?yàn)橄矚g你這位創(chuàng)新型的老師而更加喜歡你所執(zhí)教的語文學(xué)科，久而久之，你所帶的語文學(xué)科成績就會(huì)越來越好。
總之，將3D打印技術(shù)與語文學(xué)科巧妙整合，把它當(dāng)做激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的催化劑，不但可以助力語文教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也可以為他們形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀引領(lǐng)導(dǎo)航。這正所謂：語文3D珠聯(lián)璧合，人文科學(xué)相得益彰。
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更新時(shí)間：2019-04-11
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