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    2024年10月17日下午，為落實(shí)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄（2023年版）》的實(shí)施要求，助力區(qū)域內(nèi)信息科技教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)技巧與信息科技數(shù)字實(shí)驗(yàn)平臺(tái)落實(shí)課程科技并重教學(xué)理念、開展新課標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“雨花區(qū)信息科技優(yōu)質(zhì)課例展示暨虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”在湖南師大附中特立學(xué)校舉行。

  本次活動(dòng)由長(zhǎng)沙市雨花區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與裝備中心主辦，王慧中小學(xué)人工智能名師工作室、賈曉旭中小學(xué)創(chuàng)客名師工作室、湖南師大附中特立學(xué)校承辦。活動(dòng)由雨花區(qū)信息科技教研員周俊輝老師主持，匯聚了全區(qū)中小學(xué)信息科技教師及名師工作室成員共同探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

   活動(dòng)伊始，湖南師大附中特立學(xué)校吳姣老師展示了2024年全國(guó)初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例《物聯(lián)數(shù)據(jù)識(shí)別：自助圖書機(jī)》和課例說(shuō)課。課例以貼近學(xué)生生活的真實(shí)圖書借還情境切入，提出解決“學(xué)校圖書借還效率低”的真實(shí)性問(wèn)題，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，通過(guò)模型體驗(yàn)感知、功能分解設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)探究、應(yīng)用拓展延伸等環(huán)節(jié)，借助自制實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)單等資源設(shè)計(jì)三個(gè)驗(yàn)證型、探究型實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在觀察分析與編程建模等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中理解射頻識(shí)別技術(shù)應(yīng)用背后的科學(xué)原理與技術(shù)屬性，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生利用技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。隨后，吳老師特別感謝了指導(dǎo)老師和教研團(tuán)隊(duì)的支持，并簡(jiǎn)單分享了自己新課標(biāo)課程內(nèi)容備課、硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和資源平臺(tái)。

    聚焦課標(biāo)理念與實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，區(qū)教研員周老師從課例選題、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等多個(gè)維度對(duì)案例進(jìn)行了詳細(xì)剖析與點(diǎn)評(píng)，針對(duì)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)家賽事中的新參與和區(qū)內(nèi)后期賽事安排，周老師提出研讀課標(biāo)與指南深度理解學(xué)科知識(shí)、設(shè)計(jì)大單元項(xiàng)目式教學(xué)、解決真實(shí)情境真實(shí)問(wèn)題、開展實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)原理的教學(xué)理念，為教師們指明了新教材過(guò)渡時(shí)期信息科技教學(xué)的方向和實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑重點(diǎn)參考。

    本次活動(dòng)特邀中望軟件技術(shù)總監(jiān)、國(guó)培省培特邀嘉賓講師、全國(guó)青少年三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)等級(jí)考試測(cè)評(píng)命題組負(fù)責(zé)人何若暉老師針對(duì)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論指導(dǎo)與虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用開展培訓(xùn)。何老師基于新課標(biāo)和教學(xué)指南為基準(zhǔn)性參考依據(jù)，提出了信息科技數(shù)字實(shí)驗(yàn)新教學(xué)模式，利用中望虛擬仿真數(shù)字實(shí)驗(yàn)，開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛實(shí)融合教學(xué)實(shí)操培訓(xùn)。

    利用這些數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在仿真環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，不僅降低了實(shí)驗(yàn)管理成本和安全風(fēng)險(xiǎn)，還提供了更多反復(fù)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)條件的多樣性的機(jī)會(huì)。

    在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，教師們通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)案例應(yīng)用演示與實(shí)際操作體驗(yàn)，感受這些數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)原理可視化、擺脫空間限制與思維限制的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)資源實(shí)現(xiàn)備課-授課-評(píng)價(jià)的過(guò)程，深入探索了在缺乏硬件條件下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展方法，提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路。而何老師針對(duì)利用建模、編程、仿真創(chuàng)建全新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示，進(jìn)一步提供了更多個(gè)性化、特色化教學(xué)的可能。

    此次培訓(xùn)為信息科技教師搭建了良好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了豐富的案例參考和方法指導(dǎo)，拓寬了信息科技教學(xué)思路，深入了解了新課標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。相信在未來(lái)的教學(xué)中，教師們將積極嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)技巧與平臺(tái)落實(shí)課程科技并重教學(xué)理念，推動(dòng)雨花區(qū)信息科技教育高質(zhì)量發(fā)展！

供稿：湖南師大附中特立學(xué)校  吳姣