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摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是中國現(xiàn)代教育中的熱點話題，在信息技術教育的背景下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是每個教育工作者都不能忽視問題。從事多年信息技術教育工作的教師結合教學實際，探究在信息技術課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的策略。

關鍵詞： 信息技術　創(chuàng)新精神　實踐能力

1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì),是現(xiàn)代教育的迫切要求

中國有著五千年燦爛文化和悠久歷史，在人類歷史進程中相當長的一段時期，許多支撐著人類文明進步的發(fā)明是出自中國的，這說明中國是一個創(chuàng)造的國家，每一位炎黃子孫都應為中國而感到自豪。 

據(jù)調(diào)查，中國專利局有份統(tǒng)計，中國人口占全世界人口的近四分之一，中國每年申請的專利總量卻僅占世界專利申請總量的千分之一；我國的中學生可以在國際各類奧林匹克競賽中連連奪冠，而我國的科學家卻一次也沒有獲得“諾貝爾獎”；許多專家學者、中國留學生談中美學生差異時，認為中國學生勤奮、懂禮貌、基礎知識扎實，但在動手能力、自主性、創(chuàng)造性方面不如美國學生…… 現(xiàn)代的統(tǒng)計事實與我們祖先的輝煌對比，反差之大，令大家不能不深思，這到底是為什么？中國人的創(chuàng)造力到哪里去了？

江澤民同在2002年9月慶祝北京師范大學建校100周年大會上強調(diào)：“教育創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，而且教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎”。因此，廣大教育工作者要解放思想，確立以創(chuàng)新為重點的教育理念，在教育的價值觀、教學觀、師生觀、教學評價和教學管理上進行全面革新。將單純的繼承前人知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶^承的基礎上推動創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設者。要用發(fā)展的觀點看待學生，要為學生的健康提供一個良好的氛圍。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力和實踐能力，引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能全面推行素質(zhì)教育，造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2、小學信息技術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

小學信息技術課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性較強的課程，對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨特的優(yōu)勢，如何在教育中搶占制高點，充分利用它的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是每位計算機教育工作者的一個新的挑戰(zhàn)。教師必須更新教育觀念，樹立科學的教學指導思想，以學生全面發(fā)展為本，通過創(chuàng)造性的教學活動，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，同時，以教學知識本身的藝術魅力抓住每一位學生的心，使之受到感染和激勵。

2．1、引導學生的創(chuàng)新意識和激發(fā)實踐欲望

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術課堂教學中，首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新。以計算機為核心的信息技術發(fā)展之快，影響之大是其他任何事物所無法比擬的，這就要求學生要有一個正確接受新知識的能力和方法。不斷掌握新知識、研究新問題，是擁有創(chuàng)新素質(zhì)的一個前提。計算機本身的發(fā)展就體現(xiàn)著一種創(chuàng)新意識，學生在學習過程中，無形中培養(yǎng)了他不斷去獲取新知識的意識和能力，正是這種意識和能力，如果在課堂上得到有效的引導，必將成為學生進行創(chuàng)新的原動力。在INTERNET上網(wǎng)時，學生突然面對這么多的信息，有點目不暇接，教學中需要引導學生能夠從中提取自己有用的知識，尋找自己所需的東西，學生如果沒有從紛繁復雜的信息中提煉出為己所用的知識，就將被知識的海洋淹沒，不能自拔，更談不上去創(chuàng)新。讓學生緊跟信息技術發(fā)展，運用好信息技術，產(chǎn)生主動創(chuàng)新意識。

此外，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起學生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。創(chuàng)新的過程是一個產(chǎn)生好奇，繼而通過接觸了解，發(fā)生興趣，最后成為一種內(nèi)在的動力。常常對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新的萌芽。

在講述Windows 98的基本知識時，首先碰到的難題是如何正確使用鼠標，鼠標看似簡單，但對小學生來說要掌握并正確使用它卻不是件易事，特別是其中的"雙擊"和"拖動"。因此我特意安排了兩節(jié)課的時間讓學生練習。當然只練這兩個動作學生難免會失去興趣，為了讓學生真正掌握，并學得有樂趣，我用FLASH軟件自帶的"七巧板"軟件，讓學生運用單擊、雙擊、拖動等動作，對圖形進行拼接、旋轉(zhuǎn)，從而拼出各種圖形。這樣一方面掌握了知識，另一方面又無形中培養(yǎng)了學生的思維，培養(yǎng)了學生獨立、創(chuàng)新的意識。還有在講“桌面屬性”時，先把幾位學生的屏幕保護設置為不同的畫面，問學生你知道這是什么原因嗎？還可以怎樣設置成自己最喜歡的方式？學生興趣濃厚，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望。在講授復制、粘貼、剪貼時，學生一開始對這些術語望而生畏，我是這樣設計的：先利用課件展示一幅畫面：有一片草原里有成群的牛羊，老師在很短的時間內(nèi)就畫完了這么多的牛和羊，是誰幫助了老師？引起學生強烈的學習欲望。

2．2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在教學中應努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)新。我認為在教學中，激活思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

教師在課堂教學過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標、學生實際等情況，靈活選用適當?shù)慕虒W方法，給學生足夠的時間、空間讓學生去觀察，去想象，去發(fā)揮，教師要依照教材，但不能拘泥教材，爭取脫離開教材束縛學生手腳的地方，這樣培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，自由發(fā)揮了學生的天賦和聰明才智，使他們具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，真正成為學習的主人。例如在教學時，我先畫出圖畫讓他們觀察：這個美麗的圖畫都是由哪些圖形組成的？培養(yǎng)學生的觀察力。再采取“直觀演示法”演示空心矩形和實心矩形的畫法和在顏料盒中選取顏料，然后采用“小組學習法”去嘗試圓角矩形、直線、橢圓和圓、曲線等圖形的畫法，可以討論，可以用不同的顏色，可以組成書上的圖形也可以組成其它圖形，使用了這些基本工具即可，激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，科學而深刻的提問，是促進學生積極主動探索新知，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。在參與學習的過程，既長了知識又長了智慧，充分體驗著實踐的樂趣。

在“網(wǎng)上沖浪”教學中，我設計了這樣一個教學任務（歷時一個學期）——做一個“瀕臨滅絕的生物調(diào)查”的電子小報。

設計該案例的目的是在學生制作電子小報的過程中，培養(yǎng)其信息技能和環(huán)保意識。該案例從學生比較感興趣的生物的生存問題入手，引導學生使用信息技術來獲取關于瀕臨滅絕的生物的資料，通過對所收集的資料進行分析、整理，最后做出一份內(nèi)容完整、論據(jù)充分的調(diào)查報告。該過程包括三個階段：

第一階段　創(chuàng)設情境，提出問題

在該階段，由教師創(chuàng)設一個恰當?shù)膯栴}情境，讓學生自己提出探究的主題。教師組織學生以小組為單位討論“瀕臨滅絕的生物種類”，學生根據(jù)自己對各種生活媒體的接觸，說出并寫下他們自己認為是將要滅絕的生物的種類名稱，然后在小組內(nèi)討論這些生物的生存現(xiàn)狀及其滅絕原因。

第二階段　分析問題，提出解決方案

該階段涉及三個方面的內(nèi)容：

首先要把握問題

一旦學生產(chǎn)生了問題意識，教師就要引導他們將問題變成一種可解決的形式。教師要指導學生對所列出的所有生物名稱進行分類、歸納和整理，再通過小組討論，列出具有代表性的生物的種類名稱，從中選出本小組最感興趣的一種作為進一步探究的主題。

其次要收集資料

學生明確要探究的主題之后，下一步就需要收集相關的資料信息來論證主題中所選定的生物所面臨的生存危機及其滅絕原因。各小組圍繞選定的課題展開探究，使用各種信息工具收集有關該生物滅絕的資料。信息的來源不要局限于一種形式，可以是互聯(lián)網(wǎng)，也可以是電視、報紙、雜志、書籍等手段。

再次提出問題解決方案

學生通過比較、分析所收集的資料，選擇、組合并排列相關資料信息，確定出驗證課題所需要的信息呈現(xiàn)方式，如文字、圖片、動畫或聲音、視頻等形式，最后擬訂出問題的解決方案。

最后解決問題

在這個階段，各小組需要做成一份關于“瀕臨滅絕的生物”的調(diào)查報告，以展示探究成果。教師要鼓勵學生使用各種形式展示與交流探究成果，比如將研究成果打印出來形成小論文，做成主頁的形式在網(wǎng)上發(fā)表，或者做成多媒體文稿等。經(jīng)過師生之間的交流、討論后，形成最終的學習體會或研究成果。

在該案例中，研究氣氛應該是合作的、認真的。學生要能夠大膽假設、積極參與、敢于發(fā)言。此外，在研究過程中，還要形成嚴格而輕松的科學作風。教師在整個過程中的任務是組織、引導、幫助學生進行科學探究并培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

2．3、使學生學會創(chuàng)新和實踐

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。如何提高創(chuàng)新能力，使學生會創(chuàng)新？在課堂教學中要注重以下兩方面：

一是注重培養(yǎng)學生的想象力。想象能力對于學生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用，愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。因此教學中 要多設計一些讓學生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如學生在學習畫各種基本的圓、方形時，內(nèi)容簡單，學生會很快掌握，可讓他們只用圓形、方形來組合成其他圖形，比一比，看誰組合的最多，學生會展開豐富的想像，通過動手、動腦利用圓形組合成熊貓、圓桌、人物頭像等等許多圖像。

二是注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。實踐是創(chuàng)新的重要基石，實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實踐能力是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設計和勇于實踐 能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結果物質(zhì)化，同時可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

學生在沒學習WORD但學習完畫圖后，我布置了一個作業(yè)，每人利用WORD制作一幅電腦小報，從進入到每一步設置可以自己完成，也可以幾人合作完成一幅。學生接到這個任務后，顯得非常興奮，利用已學習過的知識，自己構想、反復動手、討論、大膽實踐，完成了第一幅電腦小報作品。學生在這樣的實踐過程中激發(fā)學習創(chuàng)造思維，體驗著創(chuàng)造性思維的快樂，展示了中學生的創(chuàng)造才能。

在現(xiàn)代教學中提倡解放學生的雙手，充分讓學生動手操作，引導學生在動手操作中積極動腦，尋找問題的解決方法，獲得規(guī)律性知識。而信息技術課教學的自身特點就更加不能離開動手實踐，學生在動手中才能掌握所學知識，才能提高鍵盤、鼠標操作能力，才能在操作中進行創(chuàng)新。教師在教學過程中就要根據(jù)教學內(nèi)容及要求設計學生動手操作訓練的內(nèi)容，給學生充分的操作訓練時間，在培養(yǎng)學生的操作技能的同時提高學生的創(chuàng)新意識。例如在《windows98窗口的基本操作》教學時，在講解、演示窗口、窗口角、菜單欄、控制菜單欄、最大化按鈕、最小化按鈕等 基本知識后，給學生充分的時間去操作練習，嘗試使用，在練習中掌握如何移動、改變、關閉、激活窗口等，并要求學生在操作中嘗試除鼠標操作外還有哪些方法。

信息技術教學的關鍵在于“學以致用”，而“學以致用”關鍵在“用”，即用學過的知識運用在實際生活、學習中。在運用中進一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進一步分析和處理信息。在教學中，老師可以指導學生利用電子表格為自己建立一個成績單，通過成績單對自己的學習狀況進行跟蹤分析。在分析過程中不僅學會利用圖表、折線等分析方法，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學習上存在的問題，并能及時糾正，從而達到“學以致用”的目的，提高了學生的動手操作能力。其次讓學生充分利用計算機這一通用的智力工具應用于其他學科。不妨設想一下，如果讓學生利用計算機上美術課，利用計算機創(chuàng)作音樂，利用計算機上寫作課，甚至計算機學做自然試驗，那是否會收到意想不到的效果呢？學生不僅僅會喜歡上信息技術這門課，而且對那些平常令他們頭痛的課程也會重新評價。

2．4、讓學生體驗創(chuàng)新和實踐的快樂

創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧做基礎，但是不可學低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學中，當學生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，老師會及時表揚，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。例如讓學生利用畫圖自己給學校設計標志，完成后打印出來，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評論。老師肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，保護和激勵學生的創(chuàng)造欲望和嘗試。在45分鐘的課堂活動中，學生常常體驗著參與創(chuàng)造的快樂。

另外還可以根據(jù)課時內(nèi)容將學生制作的圖畫、幻燈片，用計算機寫的文章、制作的日歷等在課堂上進行展示，并將學生課上所做的各式各樣的賀年卡打印出來，粘貼在“學習園地”內(nèi)，使學生享受創(chuàng)新成功的喜悅，使之逐步學會創(chuàng)新的方法。

3、結束語

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是時代的需要，是新世紀人的核心素質(zhì)。只要教師更新觀念、開放思維，掌握理論，在教學中營造良好的學習氛圍，讓學生多思、敢問、敢做，激發(fā)他們探究的欲望，使他們成為學習的主人，他們的創(chuàng)新精神和能力一定能在信息技術這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。 總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是教育發(fā)展的靈魂和必然要求，也是中華民族屹立于世界民族之林的力量源泉。只有這樣，才能使教育事業(yè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，與時俱進，開拓創(chuàng)新。才能為祖國建設培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義的創(chuàng)造型人才。