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一、以興趣促學習讓學生獲得成就感

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生的興趣是學習的前提。它也是促進學生制作電腦作品的關鍵。開學的第1節(jié)課創(chuàng)客教育課主要內(nèi)容是作品欣賞。通過賞析作品來激發(fā)學生的學習興趣；再以簡單的實例讓學生體驗創(chuàng)作作品的樂趣。同時，由小組成員推薦一名“技術骨干”來學習如何操作3D打印機；再由這名“技術骨干”教會其他成員學會使用3D打印機，當學生創(chuàng)作完成以后，方可利用3D打印將自己的作品打印出來，使學生在3D作品創(chuàng)作過程中獲得成就感。

我校劉海賓老師指導的學生作品

我校2018級1班徐林暉同學設計的雕塑《立人》

學生的課堂作業(yè)

二、以合作為動力讓技術不再成為難題

我校的創(chuàng)客教育課程都是納入到常態(tài)課教學中，基本上是50多個孩子在一間教室內(nèi)上3D打印課，如何應對這龐大的規(guī)模成為了我校教師所面對的困難。但是，我校的全體信息技術教師都團結一心、認真討論、客服困難、認真?zhèn)湔n，最終形成了比較完整的學科體系。在備課過程中，結合學校的“立人教育”思想，以興趣為前提、競賽為目標、教材為載體進行集體備課，構建了“養(yǎng)—練—做—評—悟”的學科范式結構；以學案為指導，教師根據(jù)學生的年齡差異、心理特點、興趣愛好選擇相應的課程，由淺入深，循序漸進。課堂上，學生根據(jù)學案進行自主探究、合作學習，當遇到不會的問題，合作成長小組就能夠把“技術”問題給解決掉，而教師就完全成為了一名“輔導員”。

三、以活動為主題進行開放式課堂教學

我校開設3D打印課至今才4月左右，也算是站在新起點上。為了讓學生既能“玩中學”，又能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，備課組結合學生的年齡、特點、性格等，嘗試著將3D One課程開設如下：

1、通過觀看視頻了解什么是3D打印以及它與工業(yè)時代的區(qū)別；

2、初識3D One軟件，嘗試制作簡單的物體——杯子；

3、學習使用3D打印機，打印出第一件作品“杯子”；

4、以導學案為載體學習基本命令并嘗試搭建積木（皮諾曹）；

5、以“立人教育”為指導思想，利用搭建積木中所學命令來嘗試制作“創(chuàng)意校門”；

6、利用組合編輯中的減運算，創(chuàng)作教學樓（主要是窗戶的制作）；

7、利用文字工具，為校門和教學樓加上文字；

8、利用拔模、曲線、掃略命令等制作旗臺、籃球架等基礎設施；

9、結合自己的想法與“立人教育”文化進行自由創(chuàng)作。

目前我校的3D打印課程以“創(chuàng)意校園”為主題來開展學科活動，以合作成長小組為單位進行分工、設計、創(chuàng)作、打印等工序。整個教學過程，達到了“教師主導、學生主體”的新課改要求，學生在創(chuàng)作過程中，個別問題個別輔導；集體問題集中講解；讓學生在創(chuàng)作過程中自由發(fā)揮，把課堂還給學生。

我校的信息技術教學平臺