這圖是我家小袁的語文書，他的年紀搜搜這篇文章就知道了。原本是歸到心情隨筆，現在我篤定是教學案例。因為，袁老師就是給孩子們講故事去的。也是用生命書寫火焰棋的故事，套用公益組織的話“用生命影響生命”。這是使命感，從未如此強烈，我要做一個好爸爸，從小袁誕生前10月開始——我選擇做一名志愿者。也是從那個時候起，孩子們成了我生命的主角。我現在用“小袁們”來形容我的學生們。
今天袁老師的故事就從作文開始。6月7日起各種刷屏，《2035年的漂流瓶》是最醒目的標題了。我要兌現我的戲言（朋友圈的承諾）把這篇文章當做“重新參加高考”的作文。也就是在昨天，我捧著兒子的語文書，看著各種“重點”標紅的字詞。我告訴小袁“150分的高考，1/3是作文，語文教給你們的各種故事，是希望你們能表達出你們的真心所想，剩下的只能是這些可以量化的字句和背誦的知識，但不是語文的目的。”，其實這是我的片面理解，一個理科生，怎么能了解語文老師的良苦用心呢。無論是按照教委要求完成任務，還是對孩子負責，語文老師都希望眼前的每一個孩子都能體會到文章傳達出的意義，這就是“教育”工作者的使命。而我這個理科生，用了一多半的生命，今天才認真地讀了這篇《兩個鐵球同時著地》。實際是沒有心思去摳這些字詞，“玩心重”早已經內化了。
我是一名科學老師。我自豪地給小袁介紹了如果我給他上這堂課的情景。我會帶著全班同學，站到樓頂，用找來的兩個鐵球，垂直地落到地面準備好的沙坑。為了保障效果（學校的樓是不可能傾斜地），需要做一個裝置，用桿子（大勺子）將兩個球伸出教學樓外，用一個扳機在全班同學54321后扣動，注視著鐵球同時落地。再有條件，就暑假里請媽媽贊助，去意大利轉一圈，爭取能登上比薩斜塔投擲一回鐵球（這是萬萬不可能的啦，文物保護）。不過此時，以一位科學老師的想象力，和3D One技師的執(zhí)行力，畫面感的場景，已經距離在電腦中建模出一個實驗環(huán)境不遠了。結合之前的“智慧校園”的功課，在教學樓頂，增加一個“虛擬裝置”還是SO EASY的。
這個故事告訴我們“實踐出真知”，它既然是一個科學故事，沒有比重現前人的實驗更能說明。體驗過后的深刻，是學習的唯一法門。若需要預習，爸爸應該和你爬上樓頂（淘氣的最好理由），在樓下鄰居花園安全的前提下，投擲下兩個鐵球，給予你再上課時的“自豪感”和課后與同學們分享的談資。可是爸爸“遲到了”，沒有能陪伴你更多的時間，甚至無法分擔你的“課業(yè)”。只能在深夜工作時，寫下對你的祝福，也希望父親節(jié)能收到你的禮物——3D打印燈箱，這還是凌晨看到另一位老師的母親節(jié)作品產生的靈感。我喜歡科學，從小就喜歡鼓搗，至今未變，我也希望小袁們能一直保有這份“愛好”，不管有用沒用，開心就好。用一位老教練的話結束本文，愿孩子們“健康快樂”！
（本篇作文，不配圖，相關模型，稍后奉上。預告一個題目：馮家峪小學將以（學校樓頂的）《光伏電站》為題，參加本次城市科學節(jié)的《科技模型三維建模》培訓展示活動。）
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2018-06-11
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