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南開大學(xué)附屬中學(xué) 王萌

2018年我校學(xué)生在《第十九屆全國中小學(xué)電腦制作活動》3D創(chuàng)意設(shè)計（未來智造設(shè)計）項目取得了二等獎的成績。在欣喜之余，我對參加創(chuàng)意設(shè)計比賽進行了反思，現(xiàn)與各位同仁進行分享與交流。

一、理清思路，明確目標

2016年，我校開設(shè)3D打印校本課。2017年開始使用3D One。它容易上手，社區(qū)中的資源也很豐富，學(xué)生的技術(shù)水平較之前迅速提升，很快就能做出復(fù)雜模型。但我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)意靈感不夠開闊。這使我意識到，技術(shù)學(xué)習固然是三維設(shè)計的重要基礎(chǔ)，可3D課程更重要的是激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、樹立理想，深耕細作

俗話說“站得高，才能望得遠?！痹趯W(xué)期第一節(jié)課時，我給學(xué)生展現(xiàn)了當前3D打印廣大的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生涯規(guī)劃，設(shè)想自己將來可以利用3D打印開創(chuàng)什么行業(yè)，進行什么創(chuàng)新。我覺得幫助學(xué)生樹立宏大愿景，比單純鼓勵他們參加比賽更有益處。因為課程目標與生涯規(guī)劃向結(jié)合，容易促進學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域深入思考并付出努力。在遠景目標的指引和帶動下，近景目標（創(chuàng)意設(shè)計比賽）也相對容易達成。

課堂實踐項目

成功調(diào)動學(xué)生積極性后，具體的創(chuàng)新過程更為關(guān)鍵。許多人認為，創(chuàng)新——既神秘又高深，只有那些聰明人才能創(chuàng)造新奇的事物。但如果認真研究那些著名的發(fā)明家，會發(fā)現(xiàn)，他們無不是反復(fù)琢磨，不斷總結(jié)經(jīng)驗，最終才獲得成功的。愛迪生發(fā)明電燈就是最好的例子。與眾多科學(xué)家的發(fā)明相比，學(xué)生的創(chuàng)新雖不能同日而語，但其過程卻是相似的。以我校獲獎學(xué)生的設(shè)計歷程為例，他的作品是《節(jié)水衛(wèi)生刷牙杯》。在最初的設(shè)計方案中，刷牙杯出于控水的需要被倒置起來。后來考慮到杯口衛(wèi)生的問題，又改為斜置。之后又考慮到拿杯時的舒適性，就參考了人體工程學(xué)，將杯把改造出曲線結(jié)構(gòu)。再加上刷牙托，邊角美化等環(huán)節(jié)，就這樣，一步一步，不斷完善，形成了最終作品。所以我對“創(chuàng)新”形成了這樣的認識：用一個二字詞表述是“專注”；用一個四字詞表述是“深耕細作”；用一句話表述是“結(jié)硬寨，打呆仗”。

三、厚積薄發(fā)、立足生活

當然，也不必把創(chuàng)新想得過于沉重，這其中也是有竅門的。我們知道現(xiàn)代科技的發(fā)展都是建立在前人成果之上的。閉門造車、憑空拍腦袋的方式，效率低又容易重復(fù)前人。切實可行的辦法是站在眾多的已有成果中，尋找它們的連接點，在不同領(lǐng)域的交界處綻放創(chuàng)新之花。正所謂“我之所以站得高，是因為我站在巨人的肩上”。其實這個道理不難理解，但是說得容易做得難。因為人類的創(chuàng)新成果如恒河沙數(shù)，我們通常難以創(chuàng)新的原因是沒有足夠的積累。所以我覺得，在輔導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動時，最好引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)習、生活的需要，使其具備相對較多的前提知識，建立必要的信心。然后再幫助他們拓展相關(guān)知識，引導(dǎo)他們巧妙地建立連接。

以上就是我輔導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)意設(shè)計比賽的所思所得，希望與各位同仁共同進步！