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2018年12月，有幸參加了鄂爾多斯市舉辦的3D 打印培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)面的狹小和不足。這世界上竟然有如此有意思的軟件，而我竟然一無(wú)所知。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，暗暗下定決心，要緊跟時(shí)代潮流，融入到海納百川的科技學(xué)習(xí)中。

可是，在實(shí)踐中，看似簡(jiǎn)單的東西，卻往往很難實(shí)現(xiàn)。3D 學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，確實(shí)還是有一定的難度和挑戰(zhàn)。從二維視角到三維的轉(zhuǎn)變，讓不少孩子望而卻步。那么如何從課堂的角度減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子的興趣愛(ài)好生根發(fā)芽呢？

一、找準(zhǔn)方向，挖掘適合學(xué)生學(xué)情的教材內(nèi)容

教授3D課程已經(jīng)2個(gè)月了，從本學(xué)期的教學(xué)準(zhǔn)備到正式開(kāi)課，經(jīng)歷過(guò)很多，從自主學(xué)習(xí)官網(wǎng)的教學(xué)視頻到與學(xué)校孩子的發(fā)展情況對(duì)接，我們一起在科技的路上奔跑不止。最終形成了有學(xué)校特色的、適合學(xué)生發(fā)展學(xué)情的我校3D校本課程教材。

在3D 的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有很多老師分享的學(xué)習(xí)課件，這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，是不可多得的學(xué)習(xí)素材，可是只是“拿”，確實(shí)方便了老師們，但學(xué)生卻不領(lǐng)情。在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子對(duì)于課件中的內(nèi)容并不感興趣，表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作欲望并不高，這是怎么回事呢？我自己學(xué)習(xí)這些課件內(nèi)容的時(shí)候，確實(shí)覺(jué)得這些很有意思，設(shè)計(jì)出來(lái)的模型也很有成就感，怎么到了學(xué)生就不行了呢？經(jīng)過(guò)課下和學(xué)生的交流才知道，學(xué)生喜歡潮流有意思的作品。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)意思。更有學(xué)生還給我提出意見(jiàn)，老師能不能換一個(gè)案例，設(shè)計(jì)一些更有意思的作品。

所以找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，從他們的角度出發(fā)，建立適合自己學(xué)校的、孩子們的課程內(nèi)容是成功的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)

一節(jié)有意思的3D課堂，教學(xué)內(nèi)容雖然占有很大一部分的比例，但課堂活動(dòng)才是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重中之重。沒(méi)有好的課堂氣氛，課堂就只是成為了知識(shí)的傳授，學(xué)生也僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的影響力，學(xué)習(xí)的后續(xù)動(dòng)力不足，學(xué)生很容易半途而廢。畢竟，興趣才是最好的老師。

3D課程不同于其他的課程，畢竟它是一門建模課程，如果只是干巴巴的講內(nèi)容，學(xué)生容易興趣缺乏。但如果我們每節(jié)課能夠帶著本節(jié)課的模型，并對(duì)模型進(jìn)行一定的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)更感興趣。比如在講特征建模法的--旋轉(zhuǎn)命令時(shí)，如果能夠帶著制作好的作品，讓學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的模型打印出來(lái)的樣子，學(xué)生一定更感興趣。所以課堂需要很多的支撐。這樣才能成為一節(jié)有意思的課，一節(jié)吸引孩子的課。

在教授3D課程的道路上，我也是初學(xué)者，帶著無(wú)限的積極性去學(xué)習(xí)和探究，并將自己的想法付諸實(shí)踐，形成實(shí)物，或許這才是3D課程實(shí)施的意義吧！----將頭腦中的構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)。化想象為現(xiàn)實(shí)這才是我們探究的終極意義。