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長(zhǎng)白山池西區(qū)第一初級(jí)中學(xué)?！　?/span>劉春秀

本學(xué)期初二，教材中第二章三維趣味設(shè)計(jì)，學(xué)了不到半學(xué)期的一些感想。

三維設(shè)計(jì)是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)基礎(chǔ)，它是建立在平面和二維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，讓設(shè)計(jì)立體化，更開解化的一種新興設(shè)計(jì)方法。

隨著技術(shù)的快速發(fā)展的人們物質(zhì)需求的不斷增加，３Ｄ技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到食品領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、航空航天各領(lǐng)域。正是基于３Ｄ打印應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛，使３Ｄ打印技術(shù)走進(jìn)學(xué)校成為一種可能性。

３Ｄ打印將顛覆傳統(tǒng)教育方式

事實(shí)證明，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不好的學(xué)生，主要是因?yàn)樗鶎W(xué)的課程理論性在強(qiáng)，沒有興趣，死記抽象概念讓學(xué)生通過(guò)了考試，但考試過(guò)后就很快忘記了，３Ｄ打印機(jī)可以讓枯燥的課程變得生動(dòng)起來(lái)，它是一種同時(shí)擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的誘惑力，在觸覺學(xué)習(xí)中，學(xué)生不得在黑板或顯示器上簡(jiǎn)單地看文字或圖形，而是通過(guò)他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識(shí)，使學(xué)生不再遺忘所學(xué)的課程。英國(guó)著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力。

國(guó)內(nèi)教育行業(yè)開始普及３Ｄ打印

教育只有與時(shí)俱進(jìn)，才能有所突破。近兩三年，國(guó)內(nèi)也越來(lái)越多學(xué)校，甚至國(guó)家單位開始探索新興技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，３Ｄ打印技術(shù)首當(dāng)其沖。

近年來(lái)，很多學(xué)校摸索著創(chuàng)新教學(xué)模式，把３Ｄ打印系統(tǒng)與教學(xué)體系相整合。一方面３Ｄ打印機(jī)可以提高學(xué)生在掌握技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的科技術(shù)素養(yǎng)。另五方面利用３Ｄ打印機(jī)打印出來(lái)的立體模型，顯著提高學(xué)生和。目前在教學(xué)中應(yīng)用最普遍的是ＳＬＡ和ＦＤＭ兩種#Ｄ打印技術(shù)。

３Ｄ打印技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域中的需要解決的問(wèn)題，如何充分發(fā)揮新技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如何通過(guò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)和提升其價(jià)值？

３Ｄ打錢的普通與推廣當(dāng)前，大多數(shù)３Ｄ打印機(jī)價(jià)格還相對(duì)昂貴，雖然已經(jīng)有一些項(xiàng)目積極地推進(jìn)３Ｄ打印機(jī)的教育應(yīng)用，但整體上，３Ｄ打印機(jī)在學(xué)校的普及還需要一個(gè)過(guò)程。

同時(shí)，我國(guó)在３Ｄ打印技術(shù)的培訓(xùn)與推廣方面，與其他國(guó)家相比還有差距，需要進(jìn)一步推動(dòng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，這需要教育行政部門，企業(yè)和學(xué)校共同努力。

對(duì)教師的要求教師在３Ｄ打印的教育應(yīng)用中起著重要作用。五方面，教師自身是３Ｄ打印的使用者，可以通過(guò)３Ｄ打印制作個(gè)性化的教學(xué)模型；另一方面，教師要進(jìn)行３Ｄ打印課程應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，這將對(duì)教師提出較高的要求，教師需要從技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等層面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，做好領(lǐng)路人的角色。

教育與教學(xué)改革當(dāng)前，全求教育領(lǐng)域正在發(fā)生著革命性變化，３Ｄ打錢、大規(guī)模在線學(xué)習(xí)課程等的發(fā)展將對(duì)教育產(chǎn)生持續(xù)的深刻影響。因此，我們需要關(guān)注并參與到最新的工業(yè)革命和教育變革中，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，這是我們未來(lái)能夠在世界競(jìng)爭(zhēng)中保持先進(jìn)地位的根本保證。

３Ｄ打印運(yùn)用到教學(xué)課堂上，學(xué)生獲得的主體體能列加真實(shí)、直觀。他們切實(shí)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既是問(wèn)題的提出者，也是問(wèn)題的解決者。而老師更像是他們的使用者，跟學(xué)生在探究的過(guò)程中一起成長(zhǎng)?？梢韵胂螅@樣的教育不正好能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的實(shí)踐能力嗎？看來(lái)，承受著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，３Ｄ打印機(jī)走進(jìn)課堂也必定是大勢(shì)所趨。

未來(lái)，3Ｄ打印技術(shù)將繼續(xù)在教育行業(yè)大展身手學(xué)生創(chuàng)新思維強(qiáng)，接受新事物的能力快的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開設(shè)集設(shè)計(jì)和３Ｄ打印于一體的“邊學(xué)邊做”的課程，把課堂中的許多抽象概念通過(guò)讓學(xué)生支手設(shè)計(jì)一些由３Ｄ打印組件組成的小和小裝置，變成有趣的課程，３Ｄ打印機(jī)將激發(fā)新一代學(xué)生投身科學(xué)，數(shù)學(xué)，工程和設(shè)計(jì)的熱情，造就一批學(xué)生工程師。實(shí)踐能力嗎？看來(lái)，承受著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，３Ｄ打印走進(jìn)課堂也必定是大勢(shì)所趨。學(xué)生創(chuàng)新思維強(qiáng)，接受新事物的能力快的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開設(shè)集設(shè)計(jì)和３Ｄ打印于一體的“邊學(xué)邊做”的課程，把課堂中的許多抽象概念讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一些由３Ｄ打印組件組成的小電路和小裝置，變成有趣的，３Ｄ打印機(jī)將激發(fā)新一代學(xué)生投身科學(xué)，數(shù)，工程和設(shè)計(jì)的熱情，造就一批學(xué)生工程師。分析３Ｄ打印機(jī)在教育上的發(fā)展前景，３Ｄ打機(jī)進(jìn)課堂，學(xué)生在創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力上得到訓(xùn)練，交學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將極大發(fā)展學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。學(xué)生可以在電腦面前完成設(shè)計(jì)，然后通過(guò)３Ｄ打印機(jī)完成制作，讓虛擬世界的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)世界的制作同無(wú)縫連接。相信未來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校都會(huì)引進(jìn)３Ｄ打印機(jī)，幫助產(chǎn)創(chuàng)新。３Ｄ打印的普及與推廣當(dāng)前，大多數(shù)３Ｄ打印機(jī)價(jià)格還相對(duì)昂貴，雖然已經(jīng)有一些項(xiàng)目積極地推進(jìn)３Ｄ打印機(jī)的教育應(yīng)用，但在整體上，３Ｄ打印機(jī)在學(xué)校的普及還需要一個(gè)過(guò)程。