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3D設(shè)計(jì)課程的第一基調(diào)就是要好玩，學(xué)生應(yīng)在3D設(shè)計(jì)空間中快樂地玩耍，這包含三層涵義：

①讓學(xué)生接觸各種新鮮的“玩具”，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一個(gè)基本的經(jīng)驗(yàn)就是，兒童在玩的過程中會(huì)極其“專注”，并對(duì)玩的對(duì)象產(chǎn)生各種看法和想法。

②DIY自己喜歡的“玩具”，按自己的喜好進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，也就是后面所謂做中學(xué)的課程。

③學(xué)會(huì)分享。好玩的東西需要分享，有分享才有評(píng)價(jià)和改進(jìn)，才能激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。如此，在“玩”的過程中學(xué)以致用，感受知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，獲得創(chuàng)造的成就感和愉悅性，達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂的狀態(tài)！

3D設(shè)計(jì)課程要達(dá)到樂學(xué)，才能讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到創(chuàng)新與分享的快樂，并促進(jìn)其健康人格的塑造。從這個(gè)意義上說，以正規(guī)學(xué)科課程實(shí)施的、以考試分?jǐn)?shù)或競(jìng)賽為導(dǎo)向的“3D設(shè)計(jì)課程”違背了3D設(shè)計(jì)課程的初衷。而3D One建模軟件完全符合上面所述，可以讓學(xué)生在玩的過程中，享受樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程是以三維設(shè)計(jì)軟件和3D打印機(jī)應(yīng)用為主的課程.信息技術(shù)學(xué)科以提升學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)為目標(biāo)開設(shè)智趣活動(dòng)類拓展課《3D拓展課程》，該課程是以簡(jiǎn)易三維設(shè)計(jì)軟件3D One學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易模型并運(yùn)用3D打印機(jī)將設(shè)計(jì)模型實(shí)體化的過程。

通過三維設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境中獲得設(shè)計(jì)能力、合作能合和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

1.科學(xué)性3D One 3D設(shè)計(jì)空間是一門交叉了多門學(xué)科的的綜合性課程，涉及許多基礎(chǔ)學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)、多媒體等，它是以多種學(xué)科的基礎(chǔ)理論作為前提的。

2.實(shí)踐性3D One 3D設(shè)計(jì)空間是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”原則引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，參與到三維模型設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來，運(yùn)用3D One軟件進(jìn)行三維實(shí)體設(shè)計(jì)，這一實(shí)踐過程也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

3.創(chuàng)造性3D One 3D設(shè)計(jì)空間課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際、通過技術(shù)思想運(yùn)用3D One軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為學(xué)生細(xì)心生活、發(fā)揮創(chuàng)造力提供更為廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)中我們選用簡(jiǎn)單易學(xué)但功能齊全的三維設(shè)計(jì)軟件，配合適用于中小學(xué)生的教材，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地將自己的創(chuàng)意逐漸表達(dá)出來，并借助3D打印機(jī)將作品制作出來。真正實(shí)現(xiàn)地實(shí)現(xiàn)“讓思維可見，讓創(chuàng)意有形”的創(chuàng)新科技課程的目標(biāo)。教材內(nèi)容避免了單純的軟件命令和功能的介紹，采用案例為載體，設(shè)計(jì)案例選取中小學(xué)生身邊熟悉的三維模型，更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少三維實(shí)體設(shè)計(jì)的神秘感。

在課程安排上，我們每節(jié)課至少讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)作品，增加學(xué)生的成就感；通過教材里的“做中學(xué)”、“練一練”、“小提示”、“小探究”等欄目，將各種操作、命令、設(shè)置等軟件功能讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)內(nèi)容除了三維實(shí)體設(shè)計(jì)的技能和方法外，還特別注意了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)意的培養(yǎng)，在通過案例掌握基本的操作技能后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，同時(shí)也考慮了情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。最終結(jié)合3D打印機(jī)的制作工藝，將學(xué)生們的作品制作出來，形成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)與制作的流程，加深學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)和制作的興趣。在課程后期，我們會(huì)結(jié)合學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題或項(xiàng)目，有教師引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)意創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意創(chuàng)新能力以及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生展示自我、與人分享的意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三維設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)給學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”帶來新的思考，讓抽象的教學(xué)概念更加容易理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)尤其是工程和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的興趣，帶來實(shí)踐與理論、知識(shí)與思維、現(xiàn)實(shí)與未來三方面的碰撞結(jié)合。我們通過三維設(shè)計(jì)與3D打印課程把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)意的思考者與設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生完成一個(gè)探索、思考、操作、實(shí)現(xiàn)的完整過程，為學(xué)生開辟一種全新的思維通道，這正是三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的重要目標(biāo)所在，分設(shè)學(xué)習(xí)階段與創(chuàng)新階段兩個(gè)階段性目標(biāo)：

學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)3D打印與三維設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件的使用，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)到復(fù)雜設(shè)計(jì)的技能。

創(chuàng)新階段：結(jié)合學(xué)校情況，在老師輔導(dǎo)下設(shè)計(jì)并制作特色項(xiàng)目作品，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。整個(gè)評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生在開放的環(huán)境下，獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng).