在廣東省教育廳組織的2022年廣東省中小學(xué)科技教育勞動實(shí)踐活動中，海旺學(xué)子歷經(jīng)10個(gè)月的賽程，從區(qū)級、市級和省級共3595作品的層層篩選中脫穎而出，代表深圳市一舉奪得四個(gè)廣東省教育廳一等獎，一個(gè)三等獎。這是海旺學(xué)校繼2021年獲得廣東省教育廳4個(gè)“一等獎”之后，2022年再創(chuàng)輝煌！

其中，姚懿宸同學(xué)創(chuàng)作的《AI視覺識別在校內(nèi)安全預(yù)警中的應(yīng)用》奪得AI勞動實(shí)踐案例一等獎第一名！

林旭源、鐘沐樺制作的《共享折疊坐便架》奪得創(chuàng)意智造項(xiàng)目一等獎！

陳彥亦、鄒科和陳子樂分別奪得創(chuàng)意編程初中組和小學(xué)組一等獎！

該賽事是科創(chuàng)教育領(lǐng)域含金量最高賽事，海旺師生憑借綜合實(shí)力脫穎而出，闖入省賽并一舉奪魁，展示了我?！爸姓蕫?、睿智創(chuàng)思、雅致勤毅” 的學(xué)生風(fēng)采，也充分凸顯了我?？苿?chuàng)教育方面的優(yōu)勢和頑強(qiáng)的拼搏精神。

《AI視覺識別在校內(nèi)安全預(yù)警中的應(yīng)用》

學(xué)生有話說:

在校園學(xué)習(xí)生活中，老師除了日常教學(xué)任務(wù)以外，還要時(shí)刻制止學(xué)生的打鬧，阻止學(xué)生攀爬圍欄等危險(xiǎn)行為，這些都大大增加了老師的工作強(qiáng)度。在人工智能高度發(fā)展的今天，是否可以利用人工智能視覺識別的方式，制作一個(gè)可以移動式裝置，在需要注意的場所代替老師對同學(xué)們的不規(guī)范行為進(jìn)行監(jiān)督和制止?；谝陨系臉?gòu)想，我們制作了這款便攜式可以移動離線偵測裝置。該裝置使用英偉達(dá)jetson nano開發(fā)板（ubuntu系統(tǒng)）運(yùn)行yoloV5，可以實(shí)現(xiàn)在線、離線實(shí)時(shí)針對儀容儀表判定，以及走廊的打鬧，課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律進(jìn)行偵測并發(fā)出警示。

李佳琦老師點(diǎn)評:

利用AI監(jiān)測校園不安全行為裝置首先需要采集大量校園中危險(xiǎn)行為的照片如攀爬欄桿、樓梯跑跳等，然后通過標(biāo)記特征點(diǎn)建立模型，通過深度學(xué)習(xí)對新的行為進(jìn)行判斷和預(yù)警。

在整個(gè)作品的打磨過程中，姚懿宸同學(xué)付出了巨大的努力，在繁重的課業(yè)之余擠出時(shí)間查閱大量外文文獻(xiàn)，自學(xué)大學(xué)知識，經(jīng)過不斷試錯和反復(fù)迭代后，以一人之力完成了整個(gè)項(xiàng)目。經(jīng)過初中生涯寶貴的科創(chuàng)項(xiàng)目歷練，不僅使他收獲了獎項(xiàng)，更重要的是磨練了堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)了百折不撓的精神。

《共享折疊坐便架》

學(xué)生有發(fā)現(xiàn)：

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的公共廁所，多數(shù)是安裝簡單的蹲坑式蹲廁，中老人使用這種蹬坑就不方便或者使用困難，在高鐵上或有些家庭通常設(shè)有坐便器，雖然特別適合中老年人使用，但是年輕人卻不喜歡用它，怎么才能解決這個(gè)問題呢？我們在衛(wèi)生間設(shè)計(jì)了一個(gè)語音識別“共享折疊坐便架”，在一個(gè)公廁空間共享兩種如廁方式，讓老、中、青所有人群按自已的喜好，自由選擇自已如廁方式。

黃青老師點(diǎn)評：

該案例通過發(fā)現(xiàn)生活中老年人與年輕人習(xí)慣不一的問題，進(jìn)而提出要利用簡單裝置，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、和諧、衛(wèi)生生活新方式；同學(xué)們先從項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)與任務(wù)制定，到電路設(shè)計(jì)與連線，再到用木塊搭建模型，用激光雕刻機(jī)雕刻零部件，并進(jìn)行藝術(shù)美化處理，從而搭建起整個(gè)設(shè)計(jì)模型；然后通過編程軟件制作智能交互系統(tǒng)，利用語音識別系統(tǒng)完成兼顧老中青人群的智能家居新模型。通過項(xiàng)目的開發(fā)過程，讓學(xué)生真正做到在“做中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)”。

《趣味成語填詞游戲》

《趣味成語填詞游戲》是一個(gè)突發(fā)奇想的編程作品，通過隨機(jī)題板、排位晉升和趣味互動等方式，將成語故事、成語知識揉入到小游戲中，在人們放松之余還能提升語文能力，從而更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《圓形水果識別器》

水果的識別總讓人很困擾，尤其有些水果并不常見，在購買水果時(shí)，人們有時(shí)會遇到不認(rèn)識某種水果，好奇其味道。因此，我就想設(shè)計(jì)一個(gè)可以幫助人們識別水果的智能軟件，專門用來識別圓形水果。如何教會計(jì)算機(jī)區(qū)分不同種類的水果呢？我使用了機(jī)器學(xué)習(xí)中的KNN算法，先將水果的三種特征點(diǎn)（光滑、顏色、直徑）加以采集，一共采集了25種水果，每種水果測量7個(gè)數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)導(dǎo)入，并使用KNN算法形成模型。當(dāng)用戶輸入新的水果數(shù)據(jù)時(shí)，可以匹配后得出結(jié)論。

黨的二十大報(bào)告指出：“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”。此次報(bào)告將教育、科技、人才統(tǒng)合，作為第五部分，提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，凸顯了教育、科技、人才在社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)中的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性地位。

可以說，科創(chuàng)教育是中華民族偉大復(fù)興的底層動力。海旺學(xué)校秉承“大愛無疆、責(zé)任生存”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，變革教育教學(xué)方法，從而為更多創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的土壤。

海旺學(xué)校以科創(chuàng)教育為學(xué)校發(fā)展特色，重視科創(chuàng)教育課程的建設(shè)，圍繞學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，不斷完善科創(chuàng)教育課程體系。一是科創(chuàng)教育從理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，讓其真正落在實(shí)踐中，發(fā)生在真切的學(xué)習(xí)活動中，成為教育的行動；二是通過實(shí)踐構(gòu)造科創(chuàng)教育的品質(zhì)，提升科創(chuàng)教育的水平與質(zhì)量，培育、發(fā)展了學(xué)生的科創(chuàng)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。兩者同時(shí)展開與融通。經(jīng)過5年的探索和實(shí)踐，海旺學(xué)校已經(jīng)逐步形成了具有覆蓋面大、課程內(nèi)容連貫、具備層次性的創(chuàng)客教育三級課程體系。校園科技創(chuàng)新氛圍濃厚，培養(yǎng)出一大批科創(chuàng)小達(dá)人，鍛造了海旺學(xué)子以專業(yè)化為支撐的實(shí)踐品格。