南京路小學(xué)是青島市一所城鄉(xiāng)小學(xué)，雖建校僅23年，但一直堅(jiān)持德育為首，以科研與體驗(yàn)教育為辦學(xué)理念。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，支持信息科技學(xué)科的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上大力倡導(dǎo)人工智能科創(chuàng)教育。自2017年以來，南京路小學(xué)深化教育綜合改革，大力推進(jìn)融合科技創(chuàng)新教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，組建了學(xué)校科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)科創(chuàng)空間，引入科創(chuàng)資源，面向全校學(xué)生開設(shè)編程與人工智能、智能3D設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)課程，腳踏實(shí)地開展人工智能科創(chuàng)教育，開展跨學(xué)科科創(chuàng)教學(xué)，效果日益顯著。
一、人工智能教育現(xiàn)狀
南京路小學(xué)現(xiàn)擁有三個(gè)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教室，一個(gè)創(chuàng)客教室，一個(gè)人工智能教室?？苿?chuàng)教師團(tuán)隊(duì)8人，人工智能社團(tuán)4個(gè)，社團(tuán)創(chuàng)客100余人，制作校本視頻資源和課程500余節(jié)。至今學(xué)校先后榮獲200余項(xiàng)次榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生獲科技創(chuàng)新類國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)、市級(jí)區(qū)（縣）級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100多項(xiàng)，在全國和省市級(jí)各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)400余人次，先后獲得第三十四屆青島市青少年科技創(chuàng)新大賽先進(jìn)單位、青島市第四屆中小學(xué)生創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全國第四屆創(chuàng)造大賽AI地球決賽金獎(jiǎng)、全國第十八屆NOC大賽二等獎(jiǎng)、全國深空探索人工智能機(jī)器人挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)、山東省第八屆機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)、青島市中小學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)3D智能作品一等獎(jiǎng)、青島市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一等獎(jiǎng)、青島市第四屆第五屆中小學(xué)生創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng)等幾十個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，南京路小學(xué)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)連續(xù)三年榮獲全國百
佳創(chuàng)新校園稱號(hào)，并兩次成功衛(wèi)冕此項(xiàng)目冠軍，成為平度小學(xué)科技創(chuàng)新領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁。2023年3月，南小科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)參加騰訊未來課堂成長營活動(dòng)，創(chuàng)作的大型3D作品《煙柳故鄉(xiāng)情》奪得全網(wǎng)一等獎(jiǎng)，并被市文明辦和《半島都市報(bào)》相繼報(bào)道。
二、人工智能創(chuàng)新點(diǎn)
在構(gòu)建科學(xué)可持續(xù)的人工智能科創(chuàng)教育體系，促進(jìn)學(xué)生高素養(yǎng)全面發(fā)展方面，南京路小學(xué)從創(chuàng)建健全的空間平臺(tái)、配備齊全的資源工具、構(gòu)建完整的課程組織、提供具體的創(chuàng)造項(xiàng)目，這4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索創(chuàng)新。為此，我校在師資力量有限、課程資源匱乏、資金投入不足的情況，積極轉(zhuǎn)變思維，利用自身優(yōu)勢(shì)探尋突破口。
1. 數(shù)字化資源 ， 讓科創(chuàng)“動(dòng)起來”
普及課堂，教材先行。南京路小學(xué)為落實(shí)人工智能科創(chuàng)普惠課程，將諸多線上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)引進(jìn)課堂，開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程。南小科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的老師們，借助線上豐富的教學(xué)課程進(jìn)行自學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容錄制成微課，進(jìn)行分享和二次創(chuàng)新，形成學(xué)校的科創(chuàng)教學(xué)資源庫，并逐漸總結(jié)出一套層次化、系統(tǒng)化的人工智能課程。低年級(jí)的課程以開展針對(duì)性的科創(chuàng)知識(shí)普及為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)技能的同時(shí)，激發(fā)興趣和創(chuàng)新思維。中年級(jí)的課程是側(cè)重于科創(chuàng)工具的學(xué)習(xí)，通過結(jié)合圖形化的編程、3D One等軟件的技巧操作、元器件的原理學(xué)習(xí)來塑造學(xué)生的創(chuàng)作技能。高年級(jí)的課程則是對(duì)中年級(jí)所學(xué)的科創(chuàng)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，如程序設(shè)計(jì)從圖形化編程過渡到代碼編程，3D模型設(shè)計(jì)從單個(gè)物體的創(chuàng)作延伸到多個(gè)零件的組合，編程與3D和物聯(lián)網(wǎng)及手工制作相結(jié)合。
為鼓勵(lì)高年級(jí)階段的學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新思維，南京路小學(xué)在原有課程基礎(chǔ)上增加其他軟件加以輔助學(xué)習(xí)，如增加視頻錄制和剪輯軟件的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以將自己作品的創(chuàng)作過程做成視頻資源，上傳至交流群進(jìn)行分享。南京路小學(xué)通過在官方微信公眾號(hào)專門開設(shè)了【科創(chuàng)微課程】板塊，并通過校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)推送，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作精神。這樣一來，既豐富了學(xué)校的課程資源，又提升了學(xué)生的表達(dá)能力。
2.科創(chuàng)社團(tuán)，讓師生“聚起來”
科創(chuàng)教育實(shí)施的主體是教師。南京路小學(xué)組建了以信息科技、科學(xué)教師、班主任為主的師資隊(duì)伍，將創(chuàng)客教育思維滲透到日常教學(xué)中。老師們定期通過外出培訓(xùn)、跨聯(lián)盟學(xué)科研討活動(dòng)、沙龍活動(dòng)等接觸前沿科技知識(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)策略與方法，不斷提高專業(yè)水平。
信息科技課堂上，老師們通過讓學(xué)生扮演“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要角色，將人工智能知識(shí)傳遞給其他學(xué)生。這種形式的課堂教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生提出、研究、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。
科創(chuàng)教育的主體是學(xué)生，因此學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)的建設(shè)顯得尤為重要。在創(chuàng)客社團(tuán)成員的管理上，南京路小學(xué)內(nèi)部推行“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”，即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同年級(jí)的梯隊(duì)式培養(yǎng)，社團(tuán)每一名小創(chuàng)客都有自己的“小師傅”，“師徒”之間通過合作完成作品，由此逐漸形成晉級(jí)激勵(lì)與師徒幫扶共同成長的新模式。為擴(kuò)大創(chuàng)客隊(duì)伍的覆蓋面，南京路小學(xué)的人工智能創(chuàng)客社團(tuán)同步創(chuàng)建小創(chuàng)客QQ群的線上團(tuán)體及社團(tuán)微信群，并鼓勵(lì)家長參與其中，與孩子共同學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“創(chuàng)客家庭”，由此充分發(fā)揮家校共育的力量。
3.活動(dòng)+空間，讓課堂“活起來”
要想提高孩子們的科創(chuàng)興趣，發(fā)掘更多的科創(chuàng)人才，南京路小學(xué)的老師們認(rèn)為，其中的奧秘在于讓科創(chuàng)教育真正走向課堂，讓課堂真正回歸學(xué)生。在南京路小學(xué)的人工智能課堂里，沒有固定的教學(xué)模式，不限于教學(xué)目標(biāo)，沒有突破重難點(diǎn)的束縛。老師不再是知識(shí)的“搬運(yùn)工”，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者。南京路小學(xué)以人工智能教室為活動(dòng)陣地，珍視每個(gè)孩子的創(chuàng)意，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造“舞臺(tái)”，激勵(lì)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)，并定期對(duì)等級(jí)最高的前三名小創(chuàng)客給予社團(tuán)榮譽(yù)勛章。
老師通過推薦校園創(chuàng)客和作品推優(yōu)的機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，并針對(duì)榮獲優(yōu)秀作品的小創(chuàng)客進(jìn)行公眾號(hào)宣傳，及時(shí)肯定學(xué)生的成果；大力組織學(xué)生參與各項(xiàng)線上線下活動(dòng)與比賽，如全國百佳創(chuàng)新校園評(píng)比活動(dòng)、全國科創(chuàng)教育成果展示大賽、全國NOC大賽等，支持學(xué)生展現(xiàn)自我、突破自我，并對(duì)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)在周一升旗儀式上進(jìn)行頒獎(jiǎng)和全校公開表揚(yáng)。點(diǎn)滴的努力匯聚了南京路小學(xué)的成長與收獲。
4.課程體系，讓項(xiàng)目“串起來”
南京路小學(xué)人工智能課程的開設(shè)，激發(fā)了孩子們的求知欲，拓寬了他們的視野，孩子們不僅更加熱愛學(xué)習(xí)，而且變得更善于學(xué)。在合作交流中，孩子們從中學(xué)會(huì)了與人相處，懂得了如何協(xié)調(diào)關(guān)系，作為小“創(chuàng)客”，不可避免地感受成功與失敗的喜怒哀樂。在成為創(chuàng)新小能手的道路上，孩子們的人格，不斷得到完善。
南京路小學(xué)以人工智能教育普及為主線，開展豐富多彩的科技活動(dòng)；以社團(tuán)教學(xué)為抓手，探尋科創(chuàng)教育工作突破口；以競(jìng)賽活動(dòng)促訓(xùn)練，引領(lǐng)孩子去發(fā)掘自身的潛能，全面提升科技創(chuàng)新教育質(zhì)量，逐步形成【科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)】+【科創(chuàng)空間】+【科創(chuàng)課程】+【科創(chuàng)資源】+【科創(chuàng)模式】的南小科創(chuàng)教育發(fā)展體系。
三、課程教學(xué)及教育應(yīng)用
在青島市創(chuàng)新人工智能教師培養(yǎng)模式的打造下，學(xué)校呈現(xiàn)出一批專業(yè)素質(zhì)、授課水平和教研能力突出的優(yōu)秀教師，他們積極探索，敢于嘗試，推動(dòng)著人工智能普及教育的實(shí)踐?！白屆恳晃粚W(xué)生都能體驗(yàn)到人工智能的魅力，為他們的童年增添一抹科技的夢(mèng)想，助力他們更出色地成長?！边@是我們的教育初衷。
01開設(shè)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐
南京路小學(xué)每周三下午的最后一節(jié)課和托管時(shí)間，用于開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。開展人工智能教育，除了教師自身的大膽探索和勇于創(chuàng)新之外，更需要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，并勇于實(shí)踐。社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)的人工智能知識(shí)更好地用于實(shí)踐，增加他們的成就感。 在指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，老師們會(huì)特意選用學(xué)生感興趣的主題和內(nèi)容，如設(shè)計(jì)一款智能頭盔，引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴一下，都可以設(shè)計(jì)哪些功能，大家進(jìn)行分組大膽嘗試創(chuàng)作；用編程軟件設(shè)計(jì)一款射擊類游戲，讓學(xué)生參考游戲平臺(tái)的模式進(jìn)行，在自主探究的同時(shí)，玩中創(chuàng)新；安排制作優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)內(nèi)的翻轉(zhuǎn)課堂，將好的作品經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授；還定期舉辦沙龍，邀請(qǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)和家長參與其中。
02展示作品，增強(qiáng)學(xué)生自信
有了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們制作出了成就感滿滿的作品，每當(dāng)學(xué)生跟大家分享的時(shí)候，都能感受到孩子們成功的喜悅。為此，學(xué)校利用校園科技節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示，并將優(yōu)秀作品擺進(jìn)學(xué)校的展覽柜。在高年級(jí)的課程中，增加了視頻錄制和剪輯軟件的教學(xué)，學(xué)生可以將自己作品的創(chuàng)作過程做成課件資源，進(jìn)行展示和分享。這種分享也豐富了社團(tuán)的教學(xué)資源，為此，學(xué)校在官方微信公眾號(hào)上開設(shè)了專欄，并通過校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)推送，讓學(xué)生們進(jìn)行資源共享。
為提升學(xué)校的知名度和學(xué)生的自信心，社團(tuán)還依托學(xué)校平臺(tái)，積極開展3D打印與智能電子教育教學(xué)研究，推動(dòng)編程學(xué)習(xí)與3D設(shè)計(jì)從社團(tuán)到普及，指導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作的作品發(fā)布到全國各大交流平臺(tái)進(jìn)行交流展示。在青少年三維社區(qū)平臺(tái)上，先后組織學(xué)生上傳3000多個(gè)作品和70余篇交流文章，瀏覽量超過1萬次。
03整合資源，助力學(xué)生成長
在一所城鄉(xiāng)小學(xué)開展人工智能教育最大的困境是資源不足，為改善現(xiàn)狀，學(xué)校也對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行了不斷地整合和創(chuàng)造。作為新時(shí)代的教師，南小科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)把目光從狹小的教室轉(zhuǎn)向廣闊的外部世界，挖掘社會(huì)和外部學(xué)校一切有力的教育資源，把最適合的引向?qū)W生，與學(xué)生共學(xué)、共做、共成長。
老師們從網(wǎng)上購置簡(jiǎn)易的電子元器件，根據(jù)需要進(jìn)行精細(xì)組裝；利用外出教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行走訪，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；下載免費(fèi)軟件，利用網(wǎng)上的視頻課程進(jìn)行自學(xué)，然后將所學(xué)內(nèi)容錄制成微課，進(jìn)行分享和二次創(chuàng)新，形成人工智能教育資源庫。
四、人工智能教育工作規(guī)劃
“開展課題研究，對(duì)課程進(jìn)行不斷地探索，是作為一名教師永恒的主題?！蹦闲】苿?chuàng)教師團(tuán)隊(duì)積極參與中國教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題研究并圓滿結(jié)題；2021年南京路小學(xué)以青島市第十二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的身份承接青島小學(xué)教育集團(tuán)的《信息化下高效教與學(xué)》課題，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，提高現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)；在2022年推出《基于南京路小學(xué)教育集團(tuán)人工智能課程建設(shè)的研究》成功申報(bào)了平度市教育教學(xué)“十四五”規(guī)劃課題研究，拓寬了科技教師快速成長的通道，這些成績給學(xué)校下一步的人工智能教育指明了方向。
南京路小學(xué)的人工智能科創(chuàng)教育今后的工作主要從點(diǎn)面向立體化縱深，帶動(dòng)和輻射其他學(xué)科以及集團(tuán)成員學(xué)校的發(fā)展，并上升為教科研課題研究，將好的做法理論化，形成系統(tǒng)成熟的課題和課程體系，可復(fù)制可操作的進(jìn)行落地和推廣。
南京路小學(xué)作為平度學(xué)校人工智能教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，我們一直不忘初心，懷揣教育夢(mèng)想，希望通過自己的努力能讓更多的孩子學(xué)習(xí)人工智能，愛上人工智能，讓更多南小的學(xué)子能走出平度，為建設(shè)科技強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量！
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更新時(shí)間：2023-03-31
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