一、計劃：周次日期教學內(nèi)容課時安排13月5日3D One設(shè)計簡介1課時23月12日用3D One制作手機號鑰匙牌1課時33月19日用3D One制作“漢諾塔”1課時43月26日用3D One制作課桌椅1課時54月2日用3D One制作臺燈1課時64月9日用3D One制作筆筒1課時74月16日用3D One制作花瓶1課時84月23日用3D One制作茶杯1課時94月30日用3D One繪制電腦1課時105月7日用3D One制作iPhone1課時115月14日用3D One制作相框1課時125月21日用.

【教學軟件分析】3D One軟件是中望公司根據(jù)6~23歲年齡階段（小學、中學、大學）的教育特點，開發(fā)出適用于青少年群體的3D打印設(shè)計軟件。3D One軟件界面簡潔、功能強大、易于上手，非常符合中小學生的開放思維創(chuàng)意操作模式，能夠簡單、輕松、快捷地表達創(chuàng)意想法，能讓沒有任何基礎(chǔ)的孩子們，在短短幾個小時的學習即可用搭積木的堆砌、簡單的拖拉操作方式，繪出自己的3D作品，并直接輸出到3D打印機打印。該軟件配合i3DOne社區(qū)...

趣味3D打印-課程綱要課時32適用對象五、六年級學生課程簡介3D打印創(chuàng)意設(shè)計課程教學活動以及進行“3D+學科”融合教學案例實踐研究。注重學生體驗，讓每一個學生都能學習3D打印設(shè)計知識，讓更多的學科老師進行3D融合教學。 正真做到“打印創(chuàng)意，打印生活，打印未來”。課程目標基礎(chǔ)課程：通過3D打印的實踐操作，實現(xiàn)虛擬與真實的結(jié)合，使得學生在創(chuàng)新能力和動手實踐能力上得到提升，將學生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，從而激發(fā)學生對...

課題初識3DONE教學內(nèi)容教 學 目 標1、了解3DONE的作用2、會打開3DONE并初識3DONE的界面3、會用六面體建模功能搭建三維模型教學重點對建模設(shè)計產(chǎn)生興趣教學難點用基本六面體建模“微項目”設(shè)計自行摸索“3DONE”這個軟件的部分功能和作用教學過程一 次 備 課 設(shè) 計 二次備課設(shè)計一、導入同學們，我們都知道3D打印機能打印很多好玩的物品，可你知道為什么打印機能做到這一點嗎？靠的是3D建模軟件。今天我們就來...

【目標和意義】隨著中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，迫切要求學校的教育開拓、創(chuàng)新，為我國經(jīng)濟建設(shè)、發(fā)展輸送具備創(chuàng)新能力的人才。如何在教育、教學中加入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成為了廣大中、小學教育面臨的新課題。學習3D建模設(shè)計，不僅可以幫助學生加深對信息技術(shù)的理解，還能培養(yǎng)學生嚴謹和發(fā)散的思維，嚴謹?shù)乃季S是“剛性”創(chuàng)造力的基石，發(fā)散的思維是“靈動”創(chuàng)造力的魔棒。青少年可以通過3D建模設(shè)計來創(chuàng)造屬于自己的模型世界，這種成就感...

《愛的禮物—吊環(huán)》教學設(shè)計主題：《愛的禮物—吊環(huán)》課時：1課時授課對象：七年級學生設(shè)計者：劉亞云/鄭州市上街區(qū)實驗初級中學一、目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求課程標準要求學習目標要達到“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標體系，讓學生主動參與成為其自主行為。2.資源分析3D打印做為新興項目，在各個領(lǐng)域有很好的應(yīng)用前景，但是3D打印尚未被納入學校課程，因此沒有特定的教材。而我校和杭...

Magic創(chuàng)客大本營——3D打印基礎(chǔ)班測評方案二七區(qū)鐵三官廟小學 侯明偉通過本學期3D打印的學習，孩子們已經(jīng)初步掌握了使用3Done軟件進行三維設(shè)計，同時還學會了怎樣操作打印機。為了在期末更好的檢測孩子們的學習情況，特設(shè)定本次測評，具體內(nèi)容如下：1、操控3D打印機設(shè)計意圖：主要檢測對3D打印機的操控情況。等級：優(yōu)——熟練操控。良——部分環(huán)節(jié)不能按規(guī)定操控。待合格——不能操控。2、設(shè)計小船或眼鏡設(shè)計意圖：主要檢測3...

本課通過多學科融合，讓學生在基于steam理念的科技農(nóng)場中學習技術(shù)，并熟練掌握技術(shù)。本課程實現(xiàn)多學科融合，讓學生在不同學科中探索，以培養(yǎng)信息素養(yǎng)與計算思維。我們在課程融合中使用3D打印技術(shù)，讓學生自己動手創(chuàng)作，將作品運用到科技農(nóng)場中，實現(xiàn)科技、創(chuàng)新與技術(shù)的深度融合。